Percepção de pais e professores de pré-escolares sobre o desenvolvimento de linguagem infantil
International Journal of Development Research
Percepção de pais e professores de pré-escolares sobre o desenvolvimento de linguagem infantil
Received 11th August, 2019; Received in revised form 14th September, 2019; Accepted 02nd October, 2019; Published online 30th November, 2019
Copyright © 2019, Denise M. Z. Fernandes et al. This is an open access article distributed under the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.
Introdução: Os primeiros anos de vida são decisivos para a aquisição e desenvolvimento da linguagem oral. Objetivo: Comparar o conhecimento de pais e professoras de pré-escolares sobre o desenvolvimento de linguagem oral. Método: Pesquisa de caráter transversal, com análise quantitativa, sendo a amostra composta por 8 professoras e 221 paisde crianças na faixa etária de 2 a 5 anos. Os participantes responderam a um questionário semiestruturado sobre a aquisição e desenvolvimento da linguagem oral. Foi realizada análise estatística por meio do teste de McNemar. Resultados: Os dados foram significativos, demonstrando que pais e professoras discordaram sobre algumas questões. 87 (46,77%) pais e 184 (83,26%) das respostas fornecidas pelas professoras mostraram que a criança deveria iniciar a fala com um ano de idade. As alterações fonológicas foram as mais citadas pelos dois grupos representando 76 (52,41%) respostas fornecidas pelos pais e 166 (87,37%) das respostas dadas pelas professoras. Além disso, 41 pais (18,72%) referiram não ter conhecimento sobre quais atividades, realizadas em ambiente escolar, poderiam ser positivas para o desenvolvimento de linguagem oral. Conclusão: É importante que pais e professoras tenham informações sobre o desenvolvimento da linguagem para que possam favorecer este processo, assim como, identificar possíveis sinais de alterações.
