O espaço escolar e curriculo: um olhar fenomenológico no contexto amazônico

As ideias discutidas neste artigo são resultados dos dados obtidos numa pesquisa empírica realizada em vinte e seis escolas em áreas urbanas dos Municípios: Presidente Figueiredo, Rio Preto da Eva, Urucurá e Manaus por alunos do Curso de Especialização em “Educação, Pobreza e Desigualdade Social” da UFAM, com o objetivo de obter dados para a construção do Trabalho de Conclusão de Curso deles. Porém, focamos nossas reflexões nos dados obtidos nas escolas que atendem alunos matriculados nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no município de Manaus/capital. Utilizamos a entrevista para coletar os dados para análise e interpretação, utilizamos os princípios da fenomenologia no sentido de apreender e descrever o fenômeno.Os dados revelaram o que os autores consultados no processo de estudo que quando se fala na relação espaço escolar e currículo na Amazônia as reflexões acabam se resumindo ao atendimento da criança como acolhimento com alimentação, cumprimento dos conteúdos formais que, por si só não favorecem asrelações humanas e nem garantem a aprendizagem das crianças em situação de vulnerabilidade social. Portanto, concluímos que os espaços escolares não se constituem como elementos do currículo, conforme as reflexões trazidas nesta pesquisa.