Inclusão de discentes com transtorno do espectro autista na educação superior

O objetivo primário deste artigo é descrever, por meio das percepções dos profissionais da Diretoria de Acessibilidade (DACES), como vem ocorrendo a inclusão de discentes com o Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Universidade Federal do Maranhão/Campus Dom Delgado (UFMA). Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa do tipo exploratória, descritiva, com abordagem qualitativa, com dois profissionais da DACES. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados revelam que, embora o acesso de discentes com o TEA na UFMA esteja garantido, ainda se observa falta de capacitação dos profissionais envolvidos com o processo ensino-aprendizagem e carência de atendimento educacional especializado aos referidos discentes, o que gera a incompreensão de suas reais necessidades educacionais específicas, dificultando, sobremaneira, a permanência com êxito na aprendizagem e conclusão da Graduação, assim como a Educação Inclusiva, no contexto da Educação Superior.