Docência no ensino superior: questões teórico-metodológicas em tempos pandêmicos

Este artigo se propõe a discutirsobre a docência no Ensino Superior em tempos pandêmicos, focalizando aspectos da identidade profissional nas diversas esferas de atuação, tanto da saúde quanto da educação e setores interdisciplinares. A docência não é algo acabado nem fechado, mas se constitui como uma atividade em processo, uma construção epistemológica, didática e profissional, que agrega uma mescla de saberes que se articulam. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de cunho qualitativo interpretativista. Reconhecemos que há um coletivo de natureza complexa e dinâmica que conduz à configuração de representações subjetivas acerca da profissão docente, e com intensidade no período da pandemia provocada pelo coronavírus. Procura-se, por fim, realçar que a docência no Ensino Superior não deve se constituir objeto de atuação mecanicista, imanente nem desarticulada do meio profissional, o que exige das universidades uma postura responsiva na fabricação de estratégias para a formação dos profissionais e adequação a espaços tecnológicos de trabalho por meio de práticas situadas.