Critérios para um planejamento de ensino de libras na educação infantil

Este artigo tem como objetivo propor ou sugerir critérios que direcionam a elaboração de um planejamento de ensino de Libras seja L1 ou L2, mais adequado e significativo para crianças no ambiente escolar. As investigações, de caráter qualitativo e bibliográfico geraram reflexões e perspectivas que atualmente são apresentadas na literatura que envolve essa temática na área da educação infantil. Para tanto, as discussões foram embasadas em teóricos como Quadro e Cruz (2011), Gesser (2010), Vygotsky (1997) dentre outros. Os resultados mostraram que na elaboração de um planejamento de ensino de Libras, L1 ou L2 para crianças sugere-se como critérios: considerar os processos de aquisição de língua e desenvolvimento da linguagem; em qual estágio de desenvolvimento e cognição as crianças estão, para identificar o que está adequado e o que necessita ser adquirido e, também, a quantidade de crianças ouvintes e surdas no contexto escolar, observando se será preciso mais abordagens metodológicas de ensino como L1 ou como L2. Além disso, constatou-se que na produção acadêmica na área da Libras, pouquíssimos foram os trabalhos encontrados que norteiam a prática de ensino de Libras para a educação infantil.